1. 根据评分标准打分Excel
计算机二级office高级应用是人工评分，选择题20道，每题1分，word和excel各30分，小题6-11道，ppt20分。自2018年3月起，NCRE将以等号的形式通知考生分数。成绩分为“优秀”、“良好”、“及格”和“不及格”。100-90为“优秀”，89-80为“良好”，79-60为“及格”，59-0为“不及格”
2. 评分规定最新
一个。饿了么只要有评价就会显示评分。饿了么门店的评分规则是根据近90天的评价总评分取平均分，包装评分、味道评分、配送满意度单独计算。配送满意度=近90天的配送评价为【一般】和【超赞】的评价数/总评价数。所以是只要有评价就会有评分，和好评差评有关系
3. 评分标准的要求
通过评分将评判量化，为临床诊治提供依据。MMSE包括以下7个方面:时间定向力、地点定向力、即刻记忆、注意力及计算力、延迟记忆、语言、视空间。
共有30道题目，每个问题回答正确得1分，回答错误或不能回答得0分，量表总分30分。测验成绩与文化水平密切相关，正常值标准为:文盲>17分，小学>20分，初中及以上>24分。
量表的评定一般需由受过培训的专业人员完成，以保证其客观性。
4. 根据评分标准打分的是竞争性谈判还是竞争性磋商
竞争性磋商、竞争性谈判和公开招标有3点不同：
一、三者的概述不同：
1、竞争性磋商的概述：指采购人、政府采购代理机构通过组建竞争性磋商小组与符合条件的供应商就采购货物、工程和服务事宜进行磋商，供应商按照磋商文件的要求提交响应文件和报价，采购人从磋商小组评审后提出的候选供应商名单中确定成交供应商的采购方式。
2、竞争性谈判的概述：指采购人或代理机构通过与多家供应商（不少3家）进行谈判，最后从中确定中标供应商的一种采购方式。
3、公开招标的概述：政府采购的主要采购方式，是指采购人按照法定程序，通过发布招标公告，邀请所有潜在的不特定的供应商参加投标，采购人通过某种事先确定的标准，从所有投标供应商中择优评选出中标供应商，并与之签订政府采购合同的一种采购方式。
二、三者的评审不同：
1、竞争性磋商的评审：依据得分从高到低确定成交供应商的排序。
2、竞争性谈判的评审：依据报价从低到高确定成交供应商的排序。
3、公开招标的评审：评标是采购机构根据招标文件的要求，对所有的标书进行审查和评比的行为。评标是采购方的单独行为，由采购机构组织进行。
在这一阶段，采购员要进行的工作主要有审查标书是否符合招标文件的要求和有关规定，组织人员对所有的标书按照一定方法进行比较和评审，就初评阶段被选出的几份标书中存在的某种问题要求投标人加以澄清，最终评定并写出评标报告等。
三、三者的适用范围不同：
1、竞争性磋商的适用范围（符合下列情形的项目，可以采用竞争性磋商方式开展采购）：
（1）政府购买服务项目。
（2）技术复杂或者性质特殊，不能确定详细规格或者具体要求的。
（3）因艺术品采购、专利、专有技术或者服务的时间、数量事先不能确定等原因不能事先计算出价格总额的。
（4）市场竞争不充分的科研项目，以及需要扶持的科技成果转化项目。
（5）按照招标投标法及其实施条例必须进行招标的工程建设项目以外的工程建设项目。
2、竞争性谈判的适用范围：
（1）依法制定的集中采购目录以内，且未达到公开招标数额标准的货物、服务。
（2）依法制定的集中采购目录以外、采购限额标准以上，且未达到公开招标数额标准的货物、服务。
（3）达到公开招标数额标准、经批准采用非公开招标方式的货物、服务。
（4）按照招标投标法及其实施条例必须进行招标的工程建设项目以外的政府采购工程。
3、公开招标适用范围（依法必须公开招标项目主要有三类）：
1、国家重点项目和省、自治区、直辖市人民政府确定的地方重点项目（《招标投标法》第十一条）。
2、国有资金占控股或者主导地位的依法必须进行招标的项目（《招标投标法实施条例》第八条）。
3、其他法律法规规定必须进行公开招标的项目。例如，《政府采购法》第二十六条规定，公开招标应作为政府采购的主要采购方式；《土地复垦条例》第二十六条规定，政府投资进行复垦的，有关国土资源主管部门应当依照招标投标法律法规的规定，通过公开招标的方式确定土地复垦项目的施工单位。
5. 评分标准及评分细则
得分评判标准
14-15分
完全完成了试题规定的任务，覆盖所有内容要点，应用了较多的语法结构和词汇，语法结构或词汇方面有个别错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言应用能力，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到了预期的写作目的。
11-13分
完全完成了试题规定的任务。虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，少量错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用了简单的词句链接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。
8-10分
基本完成了试题规定的任务。虽漏掉了一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。应用了简单的语句间连接成分，使全文的内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。
5-7分
未恰当完成试题规定的任务。漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。语法结构单调、词汇项目有限。有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传递给读者。
1-4分
未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能未理解试题要求。语法结构单调，词汇项目有限。有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。缺乏语句间的
6. 答案及评分标准
评分标准是对比那个out文件，逐行按比例给分。
我昨天刚回答了一个，会在答案末尾复制粘贴过来。
思路和方法不影响得分，只要答案正确就可以。
模拟软件确实有可能有bug，你用的哪家的软件？最好把题面和程序都发上来让我看看。下面是编程题具体评分准则：程序编写，即俗称的编程题：答题方式：题目中有明确叙述，要求书写程序的某一部分，以实现题目要求的功能。通常要求书写的位置是某个指定函数的函数体，或者部分主函数的函数体，代码量6-10行左右。
评分准则：编程题，评分依据是”能够运行出正确的结果“，即评分依据有两个关键点，一是运行，二是结果正确。
此题评分准则依旧是跟”命题组答案“对照，依旧是对比文本后逐行按比例给分，而命题组答案在此题中将会是唯一的。
编程题的评分依据，是程序编译运行后得到的一个所谓的”out文件“，该文件在考生文件夹下，由编程运行时产生，文件名中通常带有”out”字样，各题具体的文件名，查看编程题中调用fopen函数时所书写的文件名就可以确认。
例如某题面中存在如下语句：fopen(fp,"out.dat",w);那么该题目对应的评分依据就是对应考生文件夹下的名为“out.dat”的文件。
编程题的评分，是将out文件的内容与命题组答案对比，逐行按比例给分。影响得分的项目如下：
①程序存在error，无法通过编译：无法编译，就无法运行。没有运行，就不会产生out文件。没有out文件，那么将会得到“指定文件未找到”的错误，此题判0分。
另外还有一点要注意，有个别模拟软件曾经出现过，题目中指定文件名为"out.dat"，但是题面程序代码中创建的却是"ps35.out"，造成“指定文件未找到”判0分的情况。
这属于模拟软件的bug，不会在考试中发生。
②程序通过编译且能够运行，但是代码本身存在bug。
举个例子，写程序找出1-15之间的素数。
命题组给出的out文件内容如下：23571113一共6行，因为编程题总分24分，所以每行占4分。
如果考生答题过程中程序书写没有错误的话，一定会得到跟命题组内容与格式完全一样的答案（文件的书写由题面的fprintf函数负责，不允许考生改动，故文件格式是已经被指定的），将会得到满分24分。
如果代码有误，程序判定过程中将7判定为非素数，得到的out文件内容与命题组答案对比及评分细则如下：22匹配，得4分33匹配，得4分55匹配，得4分711不匹配，得0分1113不匹配，得0分13不匹配，得0分故此题得分仅12分。
如果上述数值均正确判断，但是错误的将1判断为素数，out文件内容如下：123571113结果可想而知，逐行判定，最终肯定判0分。
额外要说明的是，大部分模拟软件，不会进行逐行按比例给分，而是一旦out文件内容与命题组答案”不完全匹配“，直接判0分，而考试时一定是逐行按比例给分的，这点无需担心。
③程序书写正确无bug，但是改动过程序命令禁止改动的其他部分，例如fprintf函数，请参考②
7. 考试评分标准及评分细则
期末成绩最少考70分才能及格。
分析过程如下：
及格的分数是60分，因为平时成绩占40%，由此可得45×40%分。
再设期末成绩最少考x分，进而可得：45×40%+60%x=60。
解得x=70分。由此可得期末成绩最少考70分才能及格。
扩展资料：
整数的除法法则
（1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；
（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；
（3）每次除后余下的数必须比除数小。
解决这类问题的方法：
（1）认真审题，弄清题意，找出未知量，设为未知数。
（2）找出题中的等量关系，列出方程。
（3）正确解方程。
（4）检验。
8. 评分的规则
（一）在晨间接待时，是否微笑，声音是否洪亮，站姿是否标准，是否和义工家长主动问好
（二）和同伴友好相处，知道谦让，乐于助
（三）规则意识强，能自觉遵守《班级常规》和《幼儿园礼仪行为规范》
（四）能很好的掌握已学过的礼仪知识，并会运用
（五）能安静用餐，不挑食，不浪费
9. 平时分评分标准
高考体育满分需要按照学生性质来区别
【非体育特长生】
学校按照高考指示安排，作为普通学科，只需要提供学生的在校体育成绩一般是指学生体育课程的平时得分，满分为100分，60分及格即可。
根据学校不同，地区不同及格线分数有差异，上报给教育局仅仅只是合格与不合格的差别。
一般情况下非体育特长生，高考体育成绩一般为合格。
【体育特长生】
测试项目：100米田径——合格线13秒02
测试项目：4公斤实心球——合格线：10米
测试项目：立定跳远——合格线：2.55米左右
测试项目：800米田径——合格线：2分25秒左右
根据学校不同，地区不同，考试项目以及及格线分数有差异，上报给教育局是确切的分数，并且按照考试分数决定学校考核。部分需要考试及格线由校方决定。
Ps：由于地区教育局改革，实际情况有差异，建议咨询当地教育局以及报考院校考试要求。
10. 什么是评分标准
中考成绩C+是89~72分。
中考考试科目，公布成绩使用A、B、C、D等级制，A、B、C三级为合格等级，D为不合格等级，各等级分数划分标准：
以100分为满分：85分及以上为A，84-70分为B，69-60分为C，60分以下为D。
以120分为满分：120分~108分为A级，107分~90分为B级，89~72分为C级，72分以下为D级。
11. 评分标准一般要注意
朗读应注意问题
朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，主要考查应试人在有文字凭借的“说话”——朗读时语音、语调的规范程度。因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。
一、语音准确 声音清晰
字音正确是朗读的基本要求。朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。为避免语音失误，应注意以下几方面：
1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。这种情况应尽量加以避免。
2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。
普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡抚(xún fǔ)是声母的不同;长针(chángzhēn)和长征(chángzhēng)、小桥(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韵母的不同;语言 (yǔyán)和寓言(yùyán)是声调的不同。朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。这是应该通过操练予以克服的。
3.异读词应根据审定的读音念。
朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。如：
信封上是陌生的字迹(jì不读jī，作品17号)
比起在马路上翘首仰视要从容自在得多(qiáo、c6ng不读qiào、còng，作品47号)
4.多音字要据义定音。
多音字虽然有几个读音，分别表示不同的意义，但在具体的语言环境中，它的意义是确定的，读音因此也是确定的。我们应根据意义来确定读音。如：
我们姐弟几个都很高兴，买种(zhǒng)、翻地、播种(zhòng)、浇水……(作品8号)
种，指种子，读上声;指种植，念去声。
汉语中多音字数量很多，朗读时要注意辨别。
5.避免因类推而引起的语音失误。
他身穿没膝的大衣(xī不读漆qī，作品12号)
那是乡亲们为了追求多棱的希望(1éng不读凌Iíng，作品42号)
在大海里蜿蜒浮动(wān不读碗wǎn，作品46号)
远处的蝙蝠山(biān不读扁biǎn，作品48号)
这些字大都是形声字，意义也显豁明白，准确的读音很容易被忽视，在练读和测试时应加强正音。
5.各种音变应按照相关规则读准确。
普通话音变的种类很多，有上声、“一”和“不”的变调，轻声、儿化、语气词“啊”的变化等等。这些音变有规律可循，本书已列专门章节(第三章第6—11节)阐述，我们必须按照规则，反复练习。
朗读时，还应避免因字音清晰度不够而引起的语音失误。有些人在快速语流中发音动作不到位，发音过程不完整，造成字音飘忽不定或音素严重缺损;也有些人在朗读日寸，发音器官处于懈怠状态，字音缺少力度和响度，声音模糊不清。这些都影响字音的准确程度，情况严重时，也将被视为浯音错误。因此，我们在朗读时，应调整好精神状态，让发音器官处于积极状态，增加吐字的力度，注意归韵的完整，使每一个字都能准确、清晰地发出，即做到所谓“字正腔圆，掷地有声”。
二、语意清楚明白 语调(语气)基本准确
朗读是代替作者说话。在把书面语言转换成口头语言的过程中，应努力做到语意清楚明白，浯调(语气)基本正确，准确地再现作者的意图和情感。在练习和测试时，应把握好以下几点:
1.向说话靠拢，努力做到流畅自然。
朗读是用声音传达作者写下来的“话”，因此，朗读时的语言应该是流畅自然的。常见的一字…-顿、见词就顿的读法，显然谈不上流畅自然，甚至还有方言语调之嫌。因此，应该注意培养读“话”的习惯，同时，努力克服语音障碍，使语流顺畅起来。也有人在朗读时随意忽快忽慢、忽高忽低，造成语流时松时紧、跌跌撞撞，这也谈不上流畅自然，也应该在乎时注意纠正。
2.谨慎处理停顿、断句，正确的停顿、断句有助于准确地表情达意。如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(作品5号)
三个短句中本可以不加停顿。但若在“山”、“水”、“太阳的脸””的后面略略一顿，就能把主谓之间陈述与被陈述关系显示得更清楚。短句如此，结构复杂的长句更是如此。如：
正是这些老人们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。(作品15号)
这个句子很长，必须增加停顿来帮助区别语意。“流血牺牲”后设一停顿，显示了主语。“换来了”后设一停顿，领起后面的宾语。“流血牺牲”和“许许多多”是重音，在这两个词语的前面再稍稍，—顿。语意也就明白准确了。
在句子中间设置停顿，应该注意不能破坏原来的句子结构，打乱句子成分，否则就会使语句支离破碎，造成结构混乱，语意也就令人费解了。如：
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。(作品2号)
“远航”和“浪漫”后面就不该有语流的间隙中断，否则就破坏了句子结构，有损语意表达。
能否正确地停顿、断句，也是普通话应用能力高低的反映。因此，朗读中应避免出现为满足生理需要而随意停顿、断句的情况。
3.适当运用轻重音。
有些人在朗读时，既没有重音，也没有轻读，所有的字、词、句都平均用力。这样的朗读，既不能准确地表情达意，也使语流显得滞重、拖沓。要改变这种状况，就需要在朗读中适当运用轻重音。
首先要有重音。重音是朗读时根据需要对某些词语从声音上加以强调修饰的结果。重音有语法重音和逻辑重音之分，从传情达意的目的看，后者更为重要。显示重音，实际就是显示作者的思想情感。如：
“谁能把花生的好处说出来?”(作品8号)
如果没有具体语境。这句话的重音应该落实在疑问词“谁”上。但在文章规定的语境中，父亲问话的意图是由议论花生的“好处”引导孩子懂得做人的道理，而不是判断哪一个孩子已经知道花生的好处了。因此，这句话必须强调“好处”。重音的确定受言语的目的、意图和情感语气的制约，我们在朗读中，应该以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应，作出准确的判断。
另一方面，朗读时也应加强轻读的运用。一些常用的轻声词如朋友、时候、热闹、告诉、明白、先生等如不读轻声，那就很明显地显露出南方一些方言区的语音特征。这些常用轻声词应该融进平时的言语之中。另外，记住一些规律，如方位词、趋向词一般读轻声;重叠的动词和人称名词一般读轻声等等。此外，还有一些词语，虽然不是轻声词，但应该读成前重的格式，如艺术、效率、计划等。朗读时有了重读和轻读，轻重音互为依托，互相陪衬，不仅加强了语流的节奏感、韵律感，也使文章的情感和思想传达得更为清晰。
4.语气语调要做到基本正确。
每句话都有特定的语气，不同的语气借不同的语调来表达。语气是句子所蕴含的特定的感情色彩和态度分寸，语调是指句子高低升降的变化。语气语调又和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏是紧密联系的，呈现出千变万化的姿态，具有极强的表现力。如：你以为这是什么车?旅游车?(作品13号)责问
什么是永远不会回来呢?(作品14号)询问
怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?(作品16号)疑问
难道我还不如这只虫子?!(作品27号)反问
从形式上看，四句都用了问号，似乎是相同的。但是，四句话的语气显然不同，语调也就有差别。如果不细加辨别，见到问号就扬，显然是不能把语意传达清楚的。朗读中，我们应该根据语意和说话人的年龄、身份、说话时的环境、情绪等诸多因素综合起来加以考虑，努力把作品中每句话的语气语调都传达准确。
三、精心准备 充分练习
朗读是一种技能，不经过刻苦练习是难以提高水平的。而且，朗读材料有50篇之多，它们的文体和风格又不尽相同，这就要求应试者在测试前认真练习，做好充分的准备。
1.重视正音。
朗读测试时，对语音的评分十分严格，因此，练习起始，就要做好正音的工作。正音时，一要注意文后的语音提示，这些字词是朗读中比较容易念错的。二要勤查词典。碰到吃不准读音的字，不能主观臆断，而应翻查词典或测试手册。三要有针对性。几乎每个人都有自己的语音薄弱环节，要做到心中有数，着重纠正。
2.加强对文章的分析理解。
要读好一篇文章，首先需要理解内容，知道作者想说什么，说了什么，怎么说的。了解了这些，朗读就有了内在的心理依托，做到情绪自然，语脉流畅，表意准确也就不难了。否则，眼前只见白纸黑字，就难免念得平淡无味，流露出方言语调。因此，在练习的初期，应该对文章作些分析，要了解文章的体裁、风格，把握文章的中心思想，理清文章的结构关系，还要感受文章的情感变化，为读好文章打下基础。
3.针对难点 强化练习
50 篇短文中，每一篇都有一些朗读难点。这些难点，在测试时比较紧张的氛围中，十分容易失误。如有些结构复杂的长句，即使事先安排好顿歇处，没朗读经验的人还是易读破句。又如有的短文中儿化较为集中，有的短文中外国人名多，有的短文中还有些拗口的句子，对这类难点，必须进行 强化训练，方法只有一个：反复朗读，读到准确、流畅、和谐为止。
4.克服不良的语言习惯。
有些应试者有一些不良的语言习惯，如通篇用一种语调，或全扬，或全抑。又如每句话的末尾读得特别重或特别轻，再如常回头重复读等等。在测试中，这些现象就会被判为方言语调，或被视为严重失误。练习时，要注意发现自己的不良语言习惯，尽力加以克服。
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